Педагогічна студія-майстерня

Літературні  диктанти

 Зарубіжної  літератури  7 клас

( до розділу «Дружба  і  кохання» )

Книги  відкривають  перед  людиною  невідомі  світи.

Д. Гершель

  Дати  відчути  учневі  всю  глибину  художньої   літератури, її  слова  влучного, яскравого, несподіваного  та  мудрого  -  ось  мета  роботи  кожного   вчителя  зарубіжної  літератури. Творчий  педагог  допоможе  дитині    виявити         захоплюючий  світ   книги,   розширить   уяву  школяра, розвине    самостійність  мислення, дасть  визначити   справжню  шкалу  моральних  цінностей   і  підкаже, як   краще  зрозуміти  самих  себе.

      Одним  із  методів перевірки   на  знання   учнями  текстів  художніх  творів, які  вивчаються  в  курсі  зарубіжної  літератури, є різні  види  літературних  диктантів.  Завдання для  цього  виду  робіт  можна будувати таким чином, щоб учні мали  змогу   показати   вміння розуміти та інтерпретувати художній  текст, визначати родову й жанрову специфіку  та стильову своєрідність художнього твору. Також  важливе сприйняття конкретного твору в літературно-мистецькому контексті епохи,  у зв’язках із літературними   традиціями  України і світу.

  Широкі  можливості  використання  різноманітних  форм  і  методів  активізації  знань  учнів  розкривають  різні  види  літературних  диктантів: асоціативний  диктант, логічний  літературний  диктант,  бліц – диктант, цитатний  диктант, диктант – деталь  тощо.  Літературні  диктанти  можуть  проводитися  як  з  метою  поточного  контролю  знань (за  темами), так  і  для  підсумкового  контролю ( як  узагальнення). Результат  отриманих  відповідей  дасть  змогу  вчителю  об’єктивно оцінити  якість  знань  учнів,    економно  використавши  при  цьому  час; їх  застосування – це  можливість  визначити  рейтинг  кожної  дитини.         

Літературні  диктанти, які  пропонуються, можуть  бути  використані  вчителями  зарубіжної  літератури  для   курсу  7  класу  з   теми «Дружба і кохання».

Асоціативний  диктант

( життя  та  творчість О. С. Пушкіна)

Москва; «арап Петра  Великого»; Орина  Родіонівна; 1811  рік; Француз; І. Пущин, В. Кюхельбекер, А. Дельвіг, К. Данзас, І. Малиновський, М. Яковлєв; «К  другу  стихотворцу»;  Г. Р. Державін; « Руслан  і  Людмила»;  19  жовтня; Крим, Чернігів, Катеринослав, Одеса; декабристи; Михайлівське; Наталія  Гончарова;  Дантес; 29 січня  1837 рік

Асоціативний  диктант

( життя  та  творчість Шолом – Алейхема

(Соломона  Наумовича  Рабиновича))

«Мир  вам»; 2 березня  1859 рік; Переяслав – Хмельницький; Мазепа; 13 років; хедер;  Ольга  Лоєва; таця  для  самовара; «людина  повітря»; « 12 – А»;  «єврейський  Марк  Твен»; 1905 рік; Львів; Женева, Лондон, Варшава, Вільно;  Старий  Заповіт; цар  Соломон; «Любов  понад  усе!»; «Тев’є – молочник», «Хлопчик  Мотл», « Пісня  пісень»; 1915  рік. 

Асоціативний  диктант

( життя  та  творчість О. Гріна

(Олександра  Степановича  Гриневського) )

Грінландія;  Слободське;  «Пригоди  Гуллівера»;  Чорноморське  узбережжя;  революційні  кола;  севастопольська  в’язниця;  «О. С. Г.»; «Шапка – невидимка»; 1912 – 1917 роки; Максим  Горький;  « Та, що  біжить  по  хвилях»;  1923 рік;  Ніна  Миколаївна; Феодосія;  каюти  вітрильника; Крим; Мрія

Асоціативний  диктант

( життя  та  творчість  Роберта  Бернса,

Генріха  Гейне, К. Симонова)

Шотландія;  25 січня 1759  село  Алловей ;  Шекспір  і  Джон  Мільтон; балади  і казки;  жанр  епіграми;  Джин  Армор; відкриті  двері  заможних  маєтків;   «поет  народний  і  великий»; 

« поет  романтики», Дюссельдорф; Франфуркт – на – Майні;  мільйонер  Соломон  Гейне;  кузина  Амалія;  «Книга  пісень»; чотири  розділи;  «Без  любові  немає  щастя»;  1819,1820;  лекції  філософа  Гегеля; Англія, Італія;  Лувр;

Росія, Петроград, 1915; редактор  «Литературной газеты»,  журналу  «Новый  мир»;  військовий  кореспондент ;  1941 рік ; «Хлопець  з  нашого  міста»;  Японія, США, Китай; «Живі  і  мертві», «Двадцять  днів  без  війни»; село  Буйничі  Могилівської  області

Цитатний диктант

Про  кого  зі  своїх  друзів – ліцеїстів   згадує  О. C.  Пушкін  у  вірші  «19  жовтня»?

·        « Поета  дім  опальний…ти  перший  навістив;

Ти  звеселив  вигнання  день  печальний,

В  ліцея  день  його  перетворив.» ( Івана   Пущина)

·        « Ти…. щасливець  з  перших  днів,

Хвала  тобі – холодний  блиск  фортуни

Не  одмінив  душі  твоєї  струни:

Все  той  же  ти  для  нас, товаришів.» ( Олександра  Горчакова)

·        « …..  віщун  пермських  дів.

І  ти  прийшов, син  лінощів  натхненний,

….твій  голос  пробудив 

Сердечний  жар, що  довго  тлів, священний,

І  долю радо  я  благословив.» ( Антона   Дельвіга )

·        «……  ти  ж, гордий, для  душі  і  муз  співав;

Свій  дар, як  час, я  тратив  без  угаву,

Ти  ж  геній  свій  у  тиші  пестував.» (Антона  Дельвіга )

·        « Я  жду  тебе, спізнілий  друже  мій! –

Прийди  і  словом  чарівливим  зразу

Сердечні  струни  наладнай  ізнов;

Згадаємо  про  бурні  дні  Кавказу,

Про  Шиллера, про  славу, про  любов.» ( Вільгельма   Кюхельбекера )

Закінчіть  цитату    поезії  О. Пушкіна  « 19  жовтня»:

·        «Вже  ронить  ліс….»  ( «багряне  убрання»)

·         « Палай, …….., в  келії  пустинній..»  ( «каміне»)

·         « На  берегах  ……  мене  сьогодні  друзі   іменують..»  (« Неви»)

·         « Прекрасний, любі  друзі,…….»  ( « наш  союз»)

·        «Куди  б  не  кинула  нас  зла  година,

І  щастя  теж  куди  б  не  привело,

Незмінні  ми: весь  світ  для  нас  чужина,

Вітчизна  наша -  …………»  (« Царськеє  Село!»)

·         «Служіння  муз  не  …………..»  ( « не  терпить  суєти»)

·         «Отямимось – і  скорбними  очами

Поглянемо  в  минуле………» ( «без  надій»)

·        « Пора, пора! Ні  наших  мук, ні  мрій

Не  вартий  світ; розвіємо……» ( « оману!» )

·        «Благослови, моя  святкова  музо,

Благослови: нехай…………..» ( «живе  ліцей!» )

·        « За  вчителів, що  честь  і  юність  нашу

Леліяли, за  мертвих  і  живих,

До  вуст  піднявши  найвдячнішу  чашу,

Забувши  зло,……………»  ( « добром  згадаєм  їх»)

·        « Тож  бенкетуйте, поки  вийде  путь!

Та  коло  наше  з  кожним  днем ……» ( «рідіє»)

Цитатний диктант

за  змістом  повісті  Шолом – Алейхема  «Пісня  пісень»

Хто  з  героїв  повісті

1.      «…жив  на  селі, орендував  млин, умів  стріляти  з  рушниці, їздити  верхи  на  коні  і  плавати, як  чортяка?»  ( старший  брат  Шимека  Беня, після  смерті  якого  залишилася  дівчинка  Бузя)

2.     «…довго  чекав, коли  нарешті  прийде  любе, жадане  свято  Пасхи?» ( юнак  Шимек)

3.     «…знає  навіть  кабалу?»( сліпий  Шайка)

4.     « Любить  усі  казки, тільки  не  про  царівну?» ( Бузя)

5.     Хоче  « за  допомогою  чарівного  слова  здійнятися  в  повітря  понад  хмари  й  об’їхати  цілий  світ?» ( Шимек  і  Бузя)

6.     Мріє, щоб  до  нього  звернулися з  промовою: « Будемо  ночувати  в  селах, прокидатися  у  виноградниках, дивитися, чи  цвіте  виноград! Чи  зазеленіло  виноградне  гроно! Чи  паростяться  гранати!» ( Шимек )

7.     «…лежить  біля  дверей  і  гріється  на  сонці, вже  не  польова  лань  з  «Пісні  пісень» ?» ( кішка)

8.     У зв’язку  з  чим  думає  так: « Невже  я  власними  руками  спалив  свій  дивовижний  палац  і  випустив  гарну, божественну  царівну, яку   я  колись  зачарував?» ( Шимеку  стало  очевидно, що він  утратив  своє  щастя, Бузя  виходить  заміж  за  іншого)

9.     У  зв’язку  з  чим  «… цілий  світ  обгорнувся  смутком. Сонце  перестало  світити. Річка – текти. Лісок – зеленіти. Комашня – літати. Пташки – співати?» ( Бузя  заплакала, тому  що  зрозуміла, що   кохання назад  не  повернеш)

10.                       У  зв’язку  з  чим  герой  згадує  слова  з  «Пісні  пісень»: « Сад  замкнений – сестра  моя, наречена?» ( герой  розуміє, що  задля    власних  мрій  він   приніс  у  жертву   частину  свого  життя)

11.                       Про  яке  почуття  йдеться  в  «Пісні  пісень»? « Бо  дужа, як  смерть,…, люті, як  пекло, ревнощі. Стріли  її -  стріли  вогняні. Вона – полум’я Господнє» ( Почуття  кохання)

Логічний  диктант

за  змістом  повісті  О. Гріна   «Пурпурові  вітрила»

Описати  епізод, пов’ язаний  з  наведеною  цитатою:

1.     «…хіба  вони  вміють  любити? Любити  треба  вміти, а  на  це  вони  якраз  і  не  здатні»? ( моряк  Лонгрен  характеризує  людей  Каперни)

2.     «Полум’ яна  весела  барва  так  яскраво  палахкотіла  в  її  руці, ніби  вона  тримала  вогонь» ( під  час  подорожі  до  міста  Ассоль  виявила  в  кошику  з  іграшками   крихітну  гоночну  яхту  з  пурпуровими  вітрилами)

3.     « Клянуся  Гріммами, Езопом  і  Андерсеном… Це  щось  особливе» ( мандрівник  Егль  здивувавя  несподіваній  зустрічі  з  чарівною  дівчинкою)

4.     « Не  знаю, скільки  мине  років, - тільки  в  Каперні  розцвіте  одна  казка, і  пам’ятатимуть  її  довго» ( розповідь  Егля  про  зустріч  Ассоль  з  принцем)

5.     « Я  не  можу  допустити, щоб  на  моїх  очах  з  рук  стирчали  цвяхи  й  текла  кров. Мені  це  не  подобається» ( епізод  про  те, як  маленький  Артур  Грей  вийняв  цвяхи  із  закривавлених  рук  Христа  на  розп’ятті  і  замазав  їх  блакитною  фарбою)

6.     « Мене  вип’є   Грей, коли  буде  в  раю» ( напис  на  старовинній  діжці   родини.  Епізод, який  свідчить  про  сміливість   та  рішучість  Артура)

7.     «Враження  було  нівроку, але  слабкість  від  сильного  болю  змусила  його  похитнутися» ( випробовування  свого  характеру, Грей  облив  себе  супом  з  бараниною; історія  з  Бетсі)

8.     «Вона  стала  для  нього  тим  потрібним  словом  у  бесіді  душі  з  життям,  без  якого  важко  зрозуміти  себе» ( картина  у  бібліотеці, під  впливом  враження  від  якої  Грей  захотів  стати  капітаном) 

9.       « Одного  разу  капітан  Гоп, побачивши, як  його  підопічний  вправно  в’яже  на  рею  вітрило, сказав  собі: « Ти  переміг, шельмо»

( як витривало   Артур  опановував  морську  науку)

10.  «Грей  любив  картини  без  пояснень  і  підписів» ( капітан  уперше  побачив  Ассоль  і  покохав  її )

11.  «Ти, певне, коли  насипаєш  вугілля  в  кошик, гадаєш, що  він  зацвіте» ( вугляр  із  трактиру  став  на  захист  Ассоль, розповідаючи  Грею  про  красу  душі  дівчини)

12.  « Цього  разу  йому  пощастило  дістатися  майже  до  руки  дівчини, яка  тримала  ріжечок  сторінки; тут  він  застиг  на  слові  «дивись»…

( Ассоль, яка  читала  книгу, по  сторінках  якої  ліз  жучок, підняла  голову  і  побачила  корабель  з  пурпуровими  вітрилами)

Диктант – деталь

Які  твори з  розділу  « Дружба  і  кохання» пригадуєте, коли  читаєте  ці  слова:

Зелені  свята ( «Пісня  пісень»);  Царське  Село («19 жовтня»);  пурпурові  вітрила («Пурпурові  вітрила»);  рожевий  квіт ( « Моя  любов – рожевий  квіт..»;  листи  з  фронту ( «Чуєш…Ти  чекай  мене…»);  Каперна(«Пурпурові  вітрила»); повні  кишені  горіхів ( «Пісня  пісень»);  «Поета  дім  опальний» («19 жовтня»);  величезна  картина  в  бібліотеці («Пурпурові  вітрила»;  «чудовий  май» ( «Коли  настав  чудовий  май..»); Егль («Пурпурові  вітрила»); переддень  Пасхи ( «Пісня  пісень») ;  берега  Неви («19 жовтня»); гарячий  суп  з  баранини («Пурпурові  вітрила»);  багряне  убрання  лісу («19 жовтня»); промениста  каблучка («Пурпурові  вітрила»);  Суламіф ( «Пісня  пісень»);  «Він  раб  чуток, підозрень  і  страстей…»(«19 жовтня»); одеколон  «Роза – мімоза» («Пурпурові  вітрила»);  політ  героя  над  океаном ( «Пісня  пісень»); «Секрет» («Пурпурові  вітрила»); «зачарована  принцеса» ( «Пісня  пісень»); цвяхи  з  рук  Христа, замазані  блакитною  фарбою (« Пурпурові  вітрила»); «Стріли  її –стріли вогняні» ( «Пісня  пісень»). 

Диктант  « Цікаві  подробиці»

( за  змістом  розділу  «Дружба  і  кохання)

1.     У  якому  місті   розташований  музей, кімнати  якого  стилізовані  під  каюти  вітрильника? Творчості  якого  письменника  він присвячений ?  ( місто  Феодосія, музей

О. Гріна )

2.     Який  біографічний  факт  ліг  в  основу  створення   поезії  Г. Гейне  «Коли  настав  чудовий  май…» ( нерозділене  почуття  кохання  до  кузини  Амалії)

3.     Де  заходяться  міста  Гель – Г’ю, Лісс, Зурбаган?

( вигадані  міста  творів  О. Гріна)

4.     На  чому   Шолом – Алейхем   міг  записувати  рядки  своїх  майбутніх  творів, коли  приходило  натхнення? ( на  днищі  бочки, у  трамваї, на  таці  для  самовара)

5.     « Я  стою, неначе   у  квітах  і  хвилях, а над  головою  пташина  зграя. Якщо  є  зараз  по – справжньому  щаслива  людина, то  це  я». Кому  належать  ці  слова? ( О. Гріну)

6.     Назвіть  прізвища  трьох  найкращих  ліцейських  друзів

 О. С. Пушкіна, які  присвятили  своє  життя  поезії?

( А. Дельвіг, В. Кюхельбекер, І. Пущин)

7.     Які  біографічні  факти  відобразилися  у  вірші  Р. Бернса  « Моя  любов – рожевий  квіт»? ( батько  майбутньої  дружини  поета  довго  не  давав  згоди  на  шлюб, тому  закохані  змушені  були  одружитися  таємно)

8.     Які  міста  України  відвідав  О. С. Пушкін  під  час  південного  вигнання? ( Київ, Чернігів, Катеринослав

 ( нині Дніпро), Одесу)

9.      Кому  належала  ініціатива  створення  Царськосельського  ліцею? ( державному  діячу   М. Сперанському)

10.                      Який  композитор  поклав  на    музику   сорок  чотири  вірші  Г. Гейне? ( Роберт  Шуман)

11.                       Як  звучить  ім’я  народного  артиста  України, який  за  неперевершену  гру  в спектаклі  « Тев’є – Тевель» ( за  мотивами  творів  Шолом – Алейхема) здобув  титул  «Жива  легенда») ?

( Богдан  Ступка)

Список  використаної  літератури:

·        http://ocls.kyivlibs.org.ua/pushkin/ukr_biogr_pushkin.htm

·        http://msmb.org.ua/books/thematic_bibliography/209/

·        http://grinworld.orghttp://dovidka.biz.ua/robert-berns-moya-lyubov-analiz/http:/

·        www.ukrcenter.com/Література/Шолом-Алейхем/47897-1/Пісня-пісень

·        http://librebook.me/list/person/aleihem_sholom

·        https://studfiles.net/preview/5462217/page:37/

·        Тынянов Ю. Н. Пушкин. -  Москва.: «Книга», 1983. – 240 с.

·        Кунин  В. В. Друзья Пушкина: Переписка; Воспоминания; Дневники: в 2 т.. – М.: Правда, 1986. – 640 с. 

Літературні  диктанти 

  5  клас

( розділ  « Сучасна  література. У  колі  добрих  героїв»)

Літературний диктант

за казковою  повістю  Роальда Дала  «Чарлі  і  шоколадна  фабрика»

1.     Бабусь  і  дідусів  хлопчика  Чарлі  Бакета  звали….(  дідусь  Джо  і   бабуся  Джозефіна,  дідусь  Джордж  і  бабуся  Джорджина).

2.      Пан  Бакет  працював……… ( на  фабриці  зубної  пасти).

3.     Сім’я  Бакетів  харчувалася……….. ( вареною  картоплею, капустою  з  капусняком).

4.     Чарлі  міг  відчути  смак  шоколаду  тільки ……. ( на  свій  день  народження).

5.     Фабрика  «Вонка»  мала  відкритися  для  щасливців, які  мали…….

 ( золоті  квитки)

6.     Чарлі  Бакет  мав  золотий  квиток, тому  що   знайшов…….(долар)

7.     Маленьких людей, які  працювали  на  шоколадній  фабриці, звали……..( Умпа – Лумпи)

8.     Хлопчик   Августус  Глуп  упав  до  шоколадної  річки, був  покараний  за  свою …….( жадібність).

9.     Віолета  Борегард  укинула  «неправильну» жуйку  до  рота  і  перетворилася  на………(величезну  ягоду  чорниці).

10.                        Дівчинка  Верука  Солт  була  покарана  в  горіховому  цеху  за  свій…..( егоїзм).

11.                        Незвичність  «телевізійного  шоколаду»  з  фабрики  Вонка  в  тому, що……….. ( можна  рукою  дістати  його  з  телевізору).

12.                        Віллі  Вонка   покарав   Майка   Тіві   за…………..  ( надзвичайне  захоплення  комп’ютером  та  перегляд   телепередач).

13.                        Чарлі  Бакет  отримав  подарунок  від  містера  Вонка  у  вигляді…….

( шоколадної  фабрики). 

Логічний  диктант

за   повістю  Туве  Янсон   « Капелюх  чарівника»

Описати  епізод, пов’ язаний  з  наведеною  цитатою:

1.     « Одного чудового ранку, десь годині о четвертій, над Долиною Мумі-тролів пролетіла перша зозуля» ( Почалася  весна  в  долині  Мумі – тролів).

2.      « Потічок зірвав греблю і знищив мурашник. Усі врятувалися» ( Тато  читав газету  і  обурювався  незначними  подіями).

3.      « Ти у ньому маєш дуже мужній вигляд. Ледь завеликий на тебе, щоправда.» ( Тато  приміряє  знайдений  капелюх).

4.      « Яєчна шкаралупа почала перемінюватися на очах» (Речі, які  потрапляли  до  чарівного  капелюха, почали  змінюватися).

5.      «Хмарки, немов великі слухняні зайчики, злетіли в повітря, шугаючи то вгору, то вниз.» ( Хропся, Чмих  і  Мумі – троль   катаються на  хмаринках).

6.                  «Мумі-троль вражено глянув на неї, але подумав собі, що то, напевно, нова гра, і радісно засміявся:   Я — Король із Каліфорнії!»

 ( Мумі – троль  перетворився  на  чудернацьке  звірятко, побувавши  під  капелюхом, і ніхто  його  не  впізнав).

7.      « Тієї ж миті з піску виткнулася жахлива голова з вибалушеними очима.» ( Мумі – троль з друзями виманили  Мурашиного Лева).

8.      «І раптом з капелюха виліз… крихітний їжачок, такий крихітний, якого собі тільки можна уявити, скуйовджений і цілком мокрий; він понюшкував повітря й закліпав очками» ( Мурашиний  Лев  перетворився  на  їжачка).

9.      «Його обережно покотили до річки і скинули у воду» ( Друзі позбулися  чарівного  капелюха)

10.            « Як ви, напевно, пригадуєте, я всівся на шоколадний торт вашої дружини, що дуже зашкодило моєму почуттю власної гідності!»

 ( Ондатр обурюється  правилами  в  домі  Мумі – тролів).

11.   « Поскладала ковдри, каструлі, взяла березової кори на розпал вогню, кавник, їжі без міри, олійку для засмаги, сірники ..,а ще запакувала парасолю, теплий одяг, ліки від розладу шлунку, збивачку для вершків…» ( Мама з сім’єю Мумі – тролів збираються  на  море)

12.   « Її  прибило хвилями до нашого берега. Це дарунок моря!» ( Сім’я  Мумі– тролів  знайшла на  березі  моря  човен).

Логічний  диктант

за   повістю  Пауля  Маара   « Машина  для  здійснення  бажань, або  Суботик  повертається  в  суботу»

Описати  епізод, пов’ язаний  з  наведеною  цитатою:

1.     « Ви через  кожні  п’ять  хвилин  зиркаєте  на  годинник,  і це  тепер  діється  з  вами  щовівторка!»  ( Начальник  помітив,  що  пан  Пляшкер  неспокійний  на  роботі)

2.     « Отже,  тиждень поки  що  не  поламався:  у  неділю  сяяло  сонце,  понеділок  настав  по  неділі,  у  вівторок  завітав  пан Вівторакус».

 ( Пан  Пляшкер згадує  три  умови, за  яких  повинен  з’явитися  Суботик).

3.      «Пане  Пляшкере,  сьогодні кімнату,  яку  я  вам  з  ласки  своєї  винайняла,  двоє якихось  чоловіків  захарастили  аркушами  металу»

(  Пан  Пляшкер  із  листів  заліза  мав  утворити  грім).

4.     « Агов,  татку!  —  пролунав  з-під  столу  такий  знайомий  голос.  Він  бринів  жалібно.  —  Не  треба було  мені  підгризати  ніжок  у  цього  стільця.  Тепер ви  на  мене  сердитеся?» ( Вперше  з’явився  Суботик).

5.     «Той  був  на  вигляд  такий самісінький,  як  тоді,  коли  пан  Пляшкер  уперше здибав  його  на  вулиці:  хоботець,  обличчя  все  в 

 синіх  цятках,  а  спина  густо  вкрита  цупкою  рудою шерстю»

 ( Пан Пляшкер  вперше  роздивився  Суботика  вдень).

6.     « Тієї  ж  таки  миті  у  нього з  обличчя  зникли  дві  сині  цятки.  Зате  на  панові Пляшкерові  поверх  піжами  з’явилися  два  водолазні  костюми» ( У  Суботика з обличчя  зникали цятки, коли чиєсь бажання  здійснювалося).

7.     «Я  почав  би  з  двох  салатів: 

     пух  качиний  до  томатів, 

     шкіряні  штанці  гарненько 

     пошатковані  дрібненько…» ( Салати, які   Суботик хоче  замовити  в кафе).

8.      «Дивіться,  тату,  вони  тут  уже  святкують  Різдво!  —  вигукнув  Суботик  і  показав  на  запалені свічки» ( Суботик  із  паном  Пляшкером  зайшли до  дорогого  ресторану).

9.     « Ет,  ці  вже  пересохли,  та  й  вони  трохи  припалені.  Я  їх  і  собаці  своєму  не  подам,  —  відповів продавец». ( Чесний  продавець не хоче, щоб Суботик  із  паном  Пляшкером  купували його  ковбаски).

10.                        « О  Господи,  ну  та  й  придумали  ви  бажання!  — дорікнув  Суботик.  —  Якби  я  не  допильнував,  то були  б  ми  оце  з  вами  під  автомобілем!» ( Пан Пляшкер  побажав автомобіль, який опинився в кімнаті).

11.                        « Правда,  я  був  би  щасливий,  якби  машина  оце  виконала  одне-однісіньке  моє  бажання» (Пан Пляшкер хоче, щоб Суботик  залишився з ним  назавжди).

Розробка уроку із зарубіжної літератури

 6 клас

Тема :  Подарунок на   Різдво   від   Чарлза  Діккенса   ( Ч. Діккенс – видатний англійський  письменник. Повість  « Різдвяна  пісня в  прозі» )

Мета : познайомити учнів з життям  та  творчістю Ч. Діккенса ; презентувати               учням  повість « Різдвяна  пісня  в  прозі», познайомити  з             історією  її  створення ;  вдосконалювати  вміння  аналізувати                  текст,  розвивати  асоціативне  мислення  школярів,  навички              виразного  читання, уміння  слухати  та  робити  висновки  з               почутого ; виховувати  інтерес  до  творчості  Ч. Діккенса

Тип  уроку : засвоєння  нових  знань  і  формування  вмінь

Обладнання : портрети Ч. Діккенса ( художника Уільяма Пауля  Фріза,  фотографа Чарльза Багнета ), фотографії видів Лондона,   прапора  Великобританії, обкладинки до  повісті « Різдвяна  пісня  в  прозі», фото кадрів до фільму « Різдвяна історія»,  виставка  творів  письменника, різдвяні  прикраси, лист

Від   Різдвяного  духа, мішечок  з  подарунками

                

          Я вірю  і  маю  намір  вселяти  людям  віру  в  те, що на  світі  існує  прекрасне

                                                                                                   Ч. Діккенс

Хід уроку

І. Організаційний  момент.

Актуалізація  опорних  знань

( Святково  прикрашений  клас, на столі – новорічна екібана, звучить  пісня ансамблю  « Крошки» під назвою  « З Новим  роком».  Слово  вчителя :

 - Діти, подивіться, будь ласка, навкруги. Чи  змінився  клас ? Що вас  здивувало ? З чим у  вас  асоціюється  музика ? (Правильно, з новорічними  святами )

- А  які  ще  зимові  свята  ви  знаєте ? ( Старий  новий рік, Новий  рік, святого  Миколая )

- Як  називається  свято, напередодні  якого  ви  носите    вечерю  хрещеним  батькам ?

( Різдво )

- Які  символи  Різдва  вам  відомі ? ( Дідух, кутя, різдвяна  зірка та інші )

 - Коли відзначається  Різдво  на  Україні ?

     А  от  у  Західній  Європі  починають  відзначати  свято  Різдва  уже з 24 на  25 грудня. Дорослі  відвідують  передріздвяні  ярмарки, намагаючись  порадувати  своїх  рідних  та  близьких  святковими  подарунками,  передати  їм  часточку  свого  тепла ;  діти  заздалегідь  також  готуються  до  Різдва. Вони  намагаються  добре  себе  поводити, слухати  своїх  батьків,  ходять  до  церкви і  навіть у  спеціальних календариках  відмічають  свої  добрі  вчинки. Кожен  хлопчик  і  дівчинка  вірять  в те, що  добрий  дух Різдва  обов язково  вранці  принесе  їм  подарунки  і  повісить  у  панчохи  над каміном.

  (Стукіт  у  двері )  О, до  нас  хтось  прийшов ! Та це, мабуть,  добрий  дух  Різдва. ( Вчитель  заносить  до  класу  лист  і  різдвяний мішечок ). Та  тут  і  лист. Це  для  вас, учні  6 – Б  класу. Із  зворотньої   сторони  написано : « Відкривати  в  кінці  уроку». А  що  в  мішечку – дізнаються  в  кінці  уроку  ті  учні,  які  будуть  гарно  працювати.

    

ІІ. Вступне  слово  вчителя 

Коли  настає  Різдво, ми  всі,  дорослі  і  діти, очікуємо  на  якесь  диво.Так  було  у  найдавніші  часи,  так  буде  завжди  і  скрізь. Люблять  різдвяні  свята  і  англійці. Було  Різдво  найулюбленішим  святом  і  для  Чарльза  Діккенса – відомого  англійського  письменника  19 століття. Французький  митець  Жуль  Верн  писав  про  нього : « У Діккенса  можна  знайти  все : уяву, гумор, любов, милосердя, жалість  до  бідних  і  знедолених». Відкриємо  і  ми  для  себе  цього  чудового  письменника і  дізнаємося,  який же  подарунок  він  нам  приготував.

ІІІ. Оголошення  теми, мети  уроку ( запис  до  зошитів плану  уроку)

 Протягом  уроку  ви  будете  думати  над  таким  питанням : ( формулювання  проблемного  питання : Чому  саме  Різдво  Діккенс  обрав  для  своєї  повісті

  « Різдвяна  пісня  в  прозі» ? )

План

1.      Нелегкі  роки  дитинства  та  юності  письменника.

2.      Творча  спадщина  Ч. Діккенса.

3.      Історія  створення  повісті  « Різдвяна  пісні  в  прозі».

4.      Гість  Скруджа  різдвяної  ночі.

ІV.  Розповідь  вчителя  про  життя  та  творчість  Ч. Діккенса.

« Я  вірю  і  маю  намір  вселяти  людям  віру  в  те, що на  світі  існує  прекрасне», - писав Чарлз  Діккенс.Переконатися  в  цьому  ми  зможемо,  знайомлячись  з  біографією  письменника.

 ( Учитель  звертає  увагу  учнів  на  портрет  Ч. Діккенса, фотографії  видів Лондона,

     кадри  із  фільму  « Різдвяна  історія», знятого  за  мотивами  повісті  « Різдвяна  пісня  в  прозі»)

    19 століття. Англія… Холодна  зимова  ніч…Січе  холодний  та  колючий  сніг  з  безкінечним  дощем. « Туманний  Альбіон» , як  говорив  класик. Невеличке  містечко  Лендпорт  на  півдні  Англії. Саме  там  2  лютого  1812  року  у  багатодітній  родині  чиновника  морського  відомства  народився  хлопчик,  якого  назвали  Чарлз. З дитинства  він  відзначався  неабияким  розумом,  мріяв  про  навчання,  любив  читати  книжки  з  батьківської  бібліотеки. Але  не  так  сталося, як  гадалося. З  12  років  змушений  був  тяжко  працювати  заради  шматка  хліба  по  16  годин  на  добу  на  фабриці  вакси.  Сталося  це  через  те, що  батько  заборгував  і  родина  перебувала  у  борговій  в язниці. Чарлз   з  ранку  до вечора  клеяв  ярлички  на  банки  з  ваксою.  Згодом, навіть  у  зрілі  роки, Діккенс  не  міг  примусити  себе  пройти  повз  фабрику  на  Чар рінг – крос. Згодом  життєві  обставини  поліпшилися,  але  його  мрії  про  системну  освіту  так  і  не  здійснилися. Знання  він  здобував  самотужки,  щодня  відвідуючи  читальний  зал  Британського  музею. Завдяки  надзвичайній  цілеспрямованості,  силі  духу  згодом  стає  блискучим  репортером. Бо  інакшим  бути  не  міг. Мріяв  стати  актором,  але  прославив  себе  як  письменник. Друзі  відзначають  такі  риси  характеру  митця,  як  почуття  гумору  та  надзвичайну  спостережливість. Пригадують,  що  дуже  дивував  Діккенс  у  своїх  творах  різними  подробицями,  деталями. Як  можна  було  стільки  запам ятати ?    

   Вявляєься, свої  помітки  він  робив  прямо  на  спеціальних  манжетах, під  час  прогулянок  по  місту. Перша  книга, яка  принесла  славу  письменнику – « Посмертні  записки  Піквікського  клубу». Згодом  вийшли  твори,  які  назавжди  ввійшли  в  золоту  скарбницю  світової  літератури : « Домбі  і  син», « Пригоди  Олівера  Твіста», « Ніколас  Нікклбі», і, нарешті, « Різдвяна  пісня  в  прозі»,  з  якою  ми  і  почнемо  сьогодні  знайомство.

V. Гра  « Різдвяна  зірка» ( Закріплення  набутих  знань )  

VI. Історія  створення  повісті  « Різдвяна пісня  в  прозі».

Уявіть  собі, діти. Зима. Велика  сім я  сидить  ввечері  біля  відкритого  вогнища каміну.У  кімнаті  затишно, тихо,  пахне  гілочками омели,  гостролиста. Потріскують  свічки. Надворі  йде  сніг,  гуркоче  вітер. Таким  був  вечір  напередодні  Різдва  у  родині  Діккенсів. Письменник  дуже  любив ці  свята  за  те, що  вони збирали  сім ю  за  одним  столом , за  доброту, лагіднісь, душевну  відкритість,  яке  несло  в  собі  це  свято, за  те, що  « це  єдині  дні  в  усьому календарі, коли  люди, наче  за  мовчазною  згодою, вільно  відкривають  одне  одному  серця…» Протягом  довгих  17  років  писалися  Ч. Діккенсом  5 повістей, які  автор  об єднав  заголовком « Crismas  Books» ( « Різдвяні  книги» ).  Одна  з  них  мала  назву « Різдвяна  пісні  в  прозі». Ми  всі, дорослі  й  діти,  дуже  любимо  свято  Різдва, а от  головний  герой  повісті  « Різдвяна  пісня…»  ніколи  це  свято  не  одмічав і  не  розумів  його. Давайте  з ясуємо,  що  ж  це була  за  людина.

VII. Бесіда за змістом  1 розділу?

Як  звали головного героя повісті?

Що  трапилось з його компаньйоном?

Назвіть головні  риси характеру Скруджа? ( під час  відповідей  учні заповнюють  таблицю «Риси характеру Скруджа»)

Коли  відбувалися  події, описані у творі?

Чи збирався  Скрудж  відмічати Різдво? Як  розкривається  його  характер у відношенні до писаря?

Хто  завітав  у  контору Скруджа  напередодні  свята?

Прочитайте  опис  будинку, в якому  жив  Скрудж. Як розкривається  характер героя?

Хто  і  з  якою  метою  з явився  до  Скруджа  у  різдвяний  вечір? Про  що  оповістив  головного  героя  привид?

VII.          Узагальнення  вивченого :

Призначення  людини  на  землі – творити  добро, допомагати  ближнім, бути  потрібним  людям.  Марлі  дав  шанс  Струджу  використати  життя  за  призначенням.  І  з  тієї  хвилини  герой  починає  замислюватися  над  своїм  життям.  Спрогнозуйте, діти, чи  може  герой  змінитися  на  краще, як  ви  думаєте ? І чому ? ( Учні  дають  відповідь  на  проблемне  питання )

Учитель  дістає  подарунки  з  мішечка  від  різдвяного  духа  з  побажаннями   щасливого  Різдва ; з  листа  - оцінки  за  урок.

Із  Різдвом  Христовим

Я щиро  вітаю,

Щастя  і  здоров я

Я  усім  бажаю !

Нехай  віра  в  серці

Кожного  засяє,

Матір Божа  з  неба

Усіх  привітає !

VIII.       Домашнє  завдання

Прочитати  ІІ  строфу  повісті  « Різдвяна  пісні  в  прозі»; підготувати  усну  відповідь  на  запитання : « Чому  люди  стають  кращими ?» ; створити  колаж за подіями твору

Презентаціі: